vendredi 30 octobre 2009

Ma vie est une parenthèse

Voilà, déjà plus de la moitié des vacances de passées, c'est presque fini. Et le pire c'est que j'ai pas beaucoup bossé, qu'il va falloir que je m'y mette (enfin, je dis ça, je me connais, je doute que je ferai grand chose de plus que préparer le jeudi de la rentrée (une ou deux heures du vendredi, peut-être, avec un peu de courage ?!), mais bon). Enfin, quelque part, ça fait beaucoup de bien, de ne rien faire, et d'éviter de penser à l'école (oui, je dis éviter, parce que ne pas le faire du tout, c'est impossible). Même si ici, c'est dur.

Enfin ici ici, non. Là, c'est dur. Ici, ça va. Humm... que je m'explique. Le soir des vacances, on est redescendus à Nancy (enfin, à Poussay, pour la foire ! :D). Mais lundi, il a fallu rentrer parce que Romain bossait. Tout se passait bien, j'avais bien l'impression d'être en vacances, tout nickel. Mais, mardi matin, il a fallu que je sorte de mon île (mon appart) pour aller acheter le pain. Et là, je suis redescendue sur terre. Fini, les vacances. Quand je suis dans la rue, ici, je ne suis jamais en vacances. Je suis "la maîtresse". C'est atroce. Du coup, je suis rentrée, et je ne suis pas ressortie de la journée. A vrai dire, c'est ce que j'ai fait tous les jours de la semaine : sortir 10 mn par jour pour aller à la boulangerie. C'est largement suffisant, et même, trop. Dès que je mets un pied dehors, j'ai envie de rentrer, me cacher, retourner sur mon île, refermer la parenthèse. Ou l'ouvrir.

Fermer, ouvrir, à vrai dire, je ne sais plus vraiment. Faut juste savoir de quelle parenthèse on parle, en fait. Oui, parce qu'il y en a plusieurs... En gros, on pourrait résumer ça comme ça : Ma vie (normal, hein, tout va bien, c'est pas entre parenthèses). Je recommence, sinon ça sera illisible. Ma vie (Vivre à Longuyon, être la maîtresse, et tout(Vivre dans cet appart qui est génial et qu'heureusement qu'on l'a trouvé sinon j'aurais pas pu rempiler pour un an ici)) Tiens, vu comme ça, y'en a plus que deux, des parenthèses, je pensais qu'il y en aurait plus ! Mince, je viens de relire ce paragraphe, et je me demande si je deviendrais pas cinglée... Faudrait que j'en parle à Philippe Jaenada, de mes parenthèses... ptet qu'il saurait quoi en faire, lui. J'avais l'impression que ça paraîtrait propre, rangé... mais non, c'est super foutoir, finalement, et ça veut rien dire...

J'vais me coucher.

Ca vaut mieux.

mercredi 14 octobre 2009

Monsieur le Vent

Hier, nous sommes allés à la maternelle voir le spectacle des 3 chardons "Monsieur le Vent". Sympa. Pour les maternelles. Les CP, à la limite (encore que les miens, ça ne les a pas fait tant rire que ça), mais les CE1 m'ont dit qu'ils avaient bien aimé pour me faire plaisir, à mon avis, mais sans plus. En fait, ce qu'ils ont le plus regardé, c'était la mise en scène, comment l'acteur faisait pour se changer, comment il faisait bouger les marionnettes, comment il s'y prennait pour faire croire que des animaux peignaient une fenêtre, bref, la mise en scène.
Au retour, je leur ai demandé de me faire une phrase pour dire ce qu'ils avaient pensé du spectacle. Petite compilation :
"Le pétace éter bine avec les dadon" (traduction : Le spectacle était bien avec les dindons (oui, y'a des dindons, dans l'histoire))
"je bien même pas que le décor et trébien" (traduction : si vous l'avez, faut me le dire, parce que là, à part la fin, je vois pas :s)
"Je éméle spectacle parceque les dindon sebagar est samefeserie" (J'ai aimé le spectacle parce que les dindons se bagarraient et ça me faisait rire.)
"dire le semme et il ater a semme ta a la matani" (bon là, même en l'écrivant, ça m'a pas aidé à trouver quoi que ce soit... :s)

Conclusion : y z'ont beau être forts, mes élèves, y'a encore du boulot en production d'écrit... :s

vendredi 9 octobre 2009

Entendu ce soir ;-)

Petite conversation entre une maîtresse (moi) et un de ses élèves (bah, un de mes élèves, quoi ! :p) :
- Tu as écrit "fo", mais regarde au tableau, comment il est écrit, le mot "faux" ?
- Ben... à la craie !

Digne du Petit Nicolas, non ? :p

mercredi 7 octobre 2009

J'ai bien fait

... de choisir d'être prof des écoles plutôt que prof de maths ou d'histoire (j'avoue que quand j'ai compris que malgré ma timidité maladive ne gênerait pas (trop) pour enseigner, j'ai songé au début à devenir prof de maths ou d'histoire (c'est ce que je préférais). Franchement, entre élèves du primaire ou de la maternelle et collégiens (ou pire, lycéens !), ben y'a pas photo. C'est vachement mieux avec des petits ! Je viens d'en faire la terrible expérience cet après-midi...

Pour donner un coup de main au club de tennis de Longuyon, je me suis engagée à donner une heure de cours de mini tennis le mercredi. Sauf que, quand la présidente m'a appelée samedi pour me demander si j'étais toujours d'accord, elle m'a demandé si je voulais bien faire une deuxième heure. Sur le coup j'ai dit que ça ne me posait aucun problème, mais j'aurais mieux fait de lui dire que je n'en voulais qu'une... parce que de 14 à 15h, elle m'a collé des 11-12 ans... :s Et j'ai trop galéré, avec eux ! Je me suis sentie bien bête sur le terrain, à ne pas savoir quoi leur dire, à pas être foutue de repérer leurs défauts et donc leur dire ce qu'il fallait faire, bref... L'air con. Tout bêtement, c'est l'air con. En plus, y'en a un qui faisait bien la gueule, l'air de dire : "J'voulais pas être avec toi, alors tes blagues pourries, tu peux les remballer, ça me fera pas rire, et pour ce qui est de jouer, lâche l'affaire !". Super ambiance, quoi...

Bref... heureusement, il y a eu la deuxième heure ! Mini tennis, 4-5 ans, parfait ! Des gamins tout gentils, souriants, partant pour tout,... L'heure a passé beaucoup plus vite, et des heures comme ça, j'en refais autant qu'elle veut ! Mais bon... On ne choisit pas... J'espère que je m'habituerai à la première heure, au pire, faudra que je me dise que même si celle-là est chiante, y'a la deuxième qui sera bien... On remet ça mercredi prochain !

mardi 6 octobre 2009

Fée ou souris ?

Il parait qu'en Angleterre, c'est une fée, qui vient chercher les dents de lait, et pas une souris. C'est une de mes CP qui me l'a appris, une petite anglaise. Hier, elle a passé l'après-midi à tripoter une dent qui bougeait - sa première, je crois. Ce matin, en arrivant, elle m'a aussitôt montré le trou dans la bouche, alors moi, machinalement, je lui ai demandé si la petite souris était passée. J'aurais mieux fait de me taire !^^ Puisque non, la petite souris ne passe pas, en Angleterre, m'a-t-elle répondu, c'est une fée... Pirouette pour rattraper ma gaffe : "Et hier soir, qui est-ce qui est passé, alors ? Tu crois que c'était une fée ou une souris ? " - "Je ne sais pas, mais, j'ai eu une pièce !" :-) Adorable, cette petite, elle me fait craquer ! En tout cas, j'aurais préféré que ce soit une fée qui vienne chercher mes dents plutôt qu'une souris, moi...

Dernières nouvelles de la semaine : humm... voyons... Tous les matins, j'arrive à l'école à 7h20-7h25... En temps normal, c'est plutôt 8h. Enfin, l'année dernière c'était 8h. Mais bon, là, avec les deux niveaux, et tout le matériel à préparer en plus qu'avec des CE2, ben j'ai besoin de plus de temps pour faire mes photocop, les couper, ranger la classe,... Bref. Jamais (ou trop rarement, beaucoup trop rarement) couchée avant minuit (le temps de lire avant de s'endormir en plus), ben c'est pas assez. 6h30 de sommeil par nuit, c'est largement pas assez. Mais j'arrive pas à faire mieux...) Enfin, j'essaie de me convaincre qu'à partir du 15, j'arriverai à bosser un peu moins... - Oui, le 15, je suis visitée par ma conseillère péda, donc, forcément, j'ai encore un max de trucs à préparer avant qu'elle n'arrive, du style afficher l'emploi du temps et les progressions (la honte, c'est toujours pas fait !...) ; afficher les dessins des monstres à plusieurs mains qu'on a fait, etc... Et même, ça serait mieux si c'était fait pour lundi, étant donné que mon directeur se fait inspecter dans la semaine, je me dit que ça peut pas faire de mal que ça soit fait si jamais l'inspecteur zieute dans ma classe... Humm... vivement que ça soit terminé, tout ça !...

Sinon, j'ai deux de mes CE1 qui m'inquiètent un poil. H, qui vient d'arriver dans l'école et qui est... spécial, va-t-on dire... Cet aprèm, après avoir lu un extrait d'Avant la télé d'Yvan Pommaux, je n'ai strictement rien compris à ce qu'il m'avait répondu à la question : "Alain a-t-il une chambre pour lui seul ? Où dort-il ?" Du coup, je lui ai demandé ce qu'il avait écrit, et il m'a répondu : "Non, parce que sinon il aurait mal". Arrêt sur place. Quoi ? C'est quoi le rapport entre la question et la réponse ? Il débloque, ce gamin, ou bien ? Il se fout de moi ? Il comprend pas la question ? Dernière idée à creuser... Reprise du cours normal de la classe, avec une maîtresse qui ne buggue pas : "Qu'est-ce qu'il fallait dire, là ? Qu'est ce qu'elle dit, cette question ?" Et là... "Ben la question elle dit qu'Alain il dort dans une boîte à outils ! Alors moi j'ai dit que non, ça va pas parce que sinon il aurait mal." Honnêtement, là, j'ai pas su quoi dire. Je ne sais toujours pas, d'ailleurs... Peut-être y-a-t-il un lien entre lui et outils... Humm... Si quelqu'un peut m'aider, je prend !
La deuxième, c'est M. et là, c'est plus en maths, qu'elle m'inquiète. Enfin, en tout, mais principalement en maths. Mes CP (bon, ok, ils sont forts, mais tout de même !) connaissent les nombres (lire, écrire, associer désignation chiffrée et orale) jusqu'à 19 sans problème. Mais avec elle, c'est loin d'être gagné... Hier, je faisais une révision de la lecture de l'heure avec mes CE1, et quand c'est arrivé à son tour, j'ai affiché 11h (gentille, hein, je lui ai mis une heure pleine plutôt qu'une heure et demie pour qu'elle réussisse !). Eh ben elle est restée bloqué une trentaine de seconde devant le nombre 11, sans rien dire. Il a fallu que je lui montre les nombres un par un depuis 1 pour qu'elle me récite la file numérique et qu'elle me dise 11... Elle m'effraie...

Enfin bref. M'en vais aller chercher deux trois trucs à mettre sur l'ordi en fond de classe. Car oui, j'ai un ordi ! Enfin, le mien... Mon ancien portable, qui ne servait plus à rien étant donné que si on le trimballe, y'a plus moyen de l'allumer. En classe, c'est très bien, il ne bougera pas, donc pas de souci. Et plutôt qu'il ne serve à rien, autant qu'il soit là. Mais bon, maintenant qu'il y est, faut encore que j'y mette des choses à faire pour les gamins, un ordi vide, ça ne va pas les intéresser des masses... Alors je vais à la pêche aux logiciels sympa, ce soir !